Poule ou coq?

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Vous avez dû la croiser aussi, cette campagne tourne beaucoup sur les réseaux sociaux et elle fait grand bruit, tant du côté des parents que du corps enseignant:

Je ne vais pas étaler ici mon point de vue sur la question, il serait bien trop partial, sans grand intérêt et ,de fait, je suppose que vous devinez plus ou moins mon avis sur ce sujet...

Je passerai rapidement sur les places promises (mais pas partout), sur les enseignants spécialisés dans la petite enfance (nous sommes donc d'accord qu'a priori ce n'est pas fait pour eux), sur les rythmes à adapter (voir remarque précédente)...

À peine relèverai-je que l'accent est mis sur les chance de réussite accrues (serait-ce sous-entendre que la famille est nocive pour l'enfant?) et sur la socialisation (nous élevons nos enfants dans des placards et ne les en sortons qu'aux heures de cours, c'est bien connu).

En revanche, j'aimerais partager quelques extraits de ceci (les phrases en évidence le sont par mes soins) :

Trois Conférences Pédagogiques faites aux institutrices de Paris Eugène Cuissart Paris, 1894

Les salles d’asile d’autrefois sont devenues des écoles maternelles. Salles d’asile, cela voulait dire des refuges, des établissements de charité destinés à recueillir des enfants pauvres, à les soustraire aux dangers de la rue, à recevoir des enfants dont les parents, pour pourvoir aux besoins de l’existence, quittent leur habitation le matin, pour n’y rentrer que le soir. C’étaient des asiles où les enfants étaient gardés en sûreté. C’était une belle institution qui, sous une dénomination modeste, abritait une œuvre philanthropique qui a été chère à plus d’un noble cœur. Les salles d’asile ont eu pour protecteurs des âmes d’élite, des institutrices de mérite et de haute valeur. Nous professons un grand respect pour l’institution, et nous honorons la mémoire de toutes les personnes qui ont contribué à son développement et à son succès.
[...]
Quand le refuge a été créé, quand il a eu donné asile à des centaines d’enfants, il a fallu occuper la petite population qui y affluait ; il a fallu fournir un aliment à son immense besoin d’activité ; il a fallu inventer des exercices de nature à faire passer le temps aussi agréablement que possible, et, en outre, faire tourner tout cela au profit du développement moral, intellectuel et physique, des enfants. C’est alors qu’on a eu la pensée de considérer la salle d’asile comme une préparation à l’école, comme le vestibule de l’école.

[...]
Dans la petite école, dans celle qui nous occupe, il y a, il doit y avoir l’éducation et l’instruction à la manière des mères. De là son nom d’école maternelle. Si nous prenons la mère institutrice dans sa famille, chez elle, nous la voyons laisser son enfant s’agiter, se remuer, babiller. Elle a ses courts moments de leçons pour la lecture, pour la récitation, pour le calcul oral ; loin de s’opposer aux questions, aux demandes, aux recherches de son enfant, elle le suit et provoque parfois son observation, son attention. Ses leçons, dans lesquelles, tout est matière à enseignement, viennent à propos de tout ; ce sont des exhibitions de jeux, d’objets, ce sont des contes, des récits, des histoires. La mère est préoccupée d’une chose, de la santé de son enfant, de son développement physique, de son épanouissement aux choses de la vie; elle s’ingénie pour que tout cela s’accomplisse gaiement, sous sa direction et sous son autorité, mais une autorité tempérée par une fermeté qui n’exclut ni la bonne humeur ni la franche gaieté. La famille, c’est là l’idéal de l’école maternelle. L’école maternelle doit donc chercher à s’en approcher le plus qu’elle peut. L’idéal serait, sans doute, qu’une institutrice n’eût à la fois, comme la mère dans la famille, qu’un, deux, trois ou quatre enfants jeunes à élever. Il est impossible à réaliser.

Quand le refuge a été créé, quand il a eu donné asile à des centaines d’enfants, il a fallu occuper la petite population qui y affluait ; il a fallu fournir un aliment à son immense besoin d’activité ; il a fallu inventer des exercices de nature à faire passer le temps aussi agréablement que possible, et, en outre, faire tourner tout cela au profit du développement moral, intellectuel et physique, des enfants. C’est alors qu’on a eu la pensée de considérer la salle d’asile comme une préparation à l’école, comme le vestibule de l’école.

[...]

L'ensemble des conférences (passionnantes) est à découvrir sur: http://manuelsanciens.blogspot.fr/2012/11/e-cuissart-conferences-pedagogiques.html

Il me semble que quelque chose s'est perverti en cours de route.
Ou alors il y a une subtilité qui m'échappe.

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*Sic semper IEF (Ainsi meurt l'IEF, à peu près)

Hier, mercredi 29 juin 2016, était voté l'amendement qui pourrait plus ou moins sonner le glas de la liberté pédagogique dans le cadre de l'instruction en famille.

Et ces gens veulent renforcer les contrôles pour s'assurer que NOUS respectons les préceptes de la République?

Quelle blague!

La loi va maintenant passer par le Sénat.

Mais il est surtout important, je crois, de les éclairer sur la réalité de l'instruction en famille.

Et c'est à nous que l'on veut donner des leçons de civisme?

La blague, bis.

Mais, officiellement, le mal c'est les 0,3% de familles fans de Montessori, Stern ou Mason...( Je n'ose même pas citer les adeptes des apprentissages autonomes, ces hérétiques bons pour le bûcher de l'EN-quisition.)

HA, HA, HA, mais : cette blague!

Best-of des commentaires de presse : les clichés de l'IEF

"L'instruction à domicile maintient les femmes, de toutes religion comme sans, assignées à la maison."

" Cela revient à ne pas "éduquer" les enfants à la société, en les cloîtrant chez eux ( sans parler des dérives communautaires )... et avec un bon fusil à proximité."

"Certaines écoles montessori sont des faux nez des intégristes islamistes. Voir les flyers de ces écoles et les sites ad hoc. Idem pour l école à domicile les salafistes qui évitent ainsi aux filles la mixité des écoles."

"Je connais des parents qui retirent leurs enfants afin de ne pas se lever le matin tout simplement !!! D'autres pour éviter les contrôles eventuels de la pmi ou des enseignants car soucis d'hygiène ou de traces de maltraitance....et là, qui va pouvoir vérifier et alerter ??????"

"C'est tout à fait normal que l'école de la république soit la même pour tous, c'est à dire au sin d'un établissement scolaire. Les passe-droits utilisés par les bourgeois qui peuvent se permettre d'enseigner à domicile doivent être supprimés."

"Voilà des enfants qui auront peut-être une très bonne instruction, mais seront sans doutes très loin de pouvoir affronter les compétitions étudiantes, le monde du travail et les contraintes administratives."

Résumons

Instruction en famille : la vie avant/après, le match en 6 points!

1. Le lever, la pire invention de l'histoire de l'humanité

2. La pause déjeuner, quand la nourriture c'est du carburant

3. La pause goûter, qui n'a pas toujours mérité le nom de pause

4. La fin de journée, ou : quand tu crois que t'es au bout le pire reste à venir

5. Les finances, aka : le nerf de la guerre

6. La qualité de l'instruction

Aucun point faible en IEF : tu ne te moquerais pas un petit peu de nous?

Voilà, c'est notre petit bilan 1 an d'IEF : et il est très positif! Bien sûr, nous poursuivons l'aventure l'an prochain et, je l'espère, les années suivantes!

Et vous: si vous vous êtes lancés dans l'aventure "sur le tard" comme nous : quels sont les inconvénients ou bénéfices collatéraux?